“第一，作文里写游戏、小说、篮球，那是因为我在教他们''从生活中找素材''。中考作文评分标准第一条确实是''立意健康向上''，但第二条是''真情实感''。学生们写的不是自己的真实体验吗？游戏是张子豪的梦想，小说是李雨桐的热爱，篮球是王强的追求。比起那些编出来的''扶老奶奶过马路''，哪个更真实？“
马组长张了张嘴，想说什么，没说出来。
“第二，文言文改游戏剧本。“李柏又拿出一份学生作业，“这是张子豪为了写好剧本，主动查的文言实词记录。三十多个实词，每个词的用法、例句都标得清清楚楚。比死记硬背的效果如何，您可以去问问他们，或者对比一下默写成绩。“
他把作业本转向马组长，页面上密密麻麻的批注，像一张精密的网。
“至于第三点，“李柏顿了顿，看向陈启明，“陈校，我正好有个数据想汇报。“
陈启明微微颔首：“说吧。“
李柏从文件夹里抽出一份打印好的表格，递给每位老师一份。
“这是我接手初二7班以来，三次测验的数据对比。“
表格上的数字清晰明了：
第一次测验：平均分62，及格率58%，优秀率12%
第二次测验：平均分71，及格率75%，优秀率23%
第三次测验：平均分79，及格率89%，优秀率34%
“近两个月的时间，“李柏的声音沉稳，“平均分提升17分，及格率从不及格到接近90%，优秀率翻了三倍。如果这是''拿学生前途冒险''，那我想问一句。“
他看向马组长，目光没什么温度。
“您带的班级，这两个月提升了多少？“
会议室里安静得能听见空调转。
马组长的脸色肉眼可见地变了。他张了张嘴，想说什么，最终什么也没说出来。
周老师和赵老师低着头，盯着自己面前的表格，像上面有什么了不得的奥秘。
其余几个老师也不说话，目光在马组长和李柏之间来回转，摆明了就是看戏——不管谁栽了，都是场热闹。
陈启明拿起表格，仔细看了看，然后轻轻敲了敲桌子。
“数据我看到了，小李的方法确实有效。“他顿了顿，话锋一转，“不过马组长提的问题，也值得思考。教学方法可以创新，但要注意方式方法，避免引起不必要的误会。“
这话听着中立，但李柏心里清楚，陈启明也是在观望——愿意给机会，前提是得拿成绩说话。
“陈校，马组长，“李柏深吸一口气，“我知道你们担心什么。不过冒昧问一句，那位''投诉的家长''，是哪位？“
他的目光落在马组长身上。
“什么时候打的电话？投诉的具体内容是什么？“
马组长面色不变，端起保温杯喝了一口：“这你没必要知道。家长信任我，我不能随便透露人家的信息。“
“那是自然。“李柏点点头，“那换种问法——这位家长是通过什么渠道反映的？直接找您，还是找学校办公室，还是打了投诉热线？“
马组长端着杯子的手顿了顿。
“这有什么差别吗？“
“有。“李柏说，“如果是找您个人反映，那您应该留了联系方式，方便后续沟通。如果是打投诉热线，会有通话记录和工单号。如果是找学校办公室，也会有接待记录。这些都对得上，不是什么机密信息。“
马组长放下杯子，杯底磕在桌上发出一声脆响。
“小李，你这是质疑我撒谎？“
“我没这么说。“李柏语气依旧平静，“我只是觉得，既然是家长反映的问题，学校这边应该有记录。当着陈校的面，咱们把记录调出来看看，也好让我心服口服。“
会议室里安静了几秒。
马组长盯着李柏看了好一会儿，忽然笑了，笑得有点冷：“小李啊，你是在跟我玩文字游戏？“
“不是文字游戏。“李柏说，“我是真的想知道——到底有没有这位家长？“
这话说得不算重，但分量不轻。
其他老师连呼吸都放轻了。
马组长脸上的笑意一点点收了起来。他没有直接回答，而是端起保温杯又喝了一口，像是在给自己争取时间。
“行。“他终于开口，“既然你把话说到这份上，那我就直说了——家长有没有投诉，不是重点。重点是你的教学方法确实有问题，这不是我一个人说的，是很多老师的共识。“
“那方法有没有问题，数据说了算。“李柏指了指桌上的表格，“我的学生成绩在涨，这是事实。如果有人认为我的方法有问题，欢迎拿数据来说话。如果没有——“